11月12日，博爱教育集团龙锦校区全课程一、二、三年级的所有语文老师们再一次聚集在一起，开展教研活动。本次教研活动由丁小桐副校长主持，就《教师的挑战——宁静的课堂革命》这本书的第一章，并结合王云的“课程叙事”进行教学研讨。

三年级级部的潘珏老师结合自己的教学实践，谈及了生生倾听的重要性，在教学中，孩子应该是无时无刻不在倾听别人的发言，并在别人的发言中引发自己的思考，而老师只是起到串联的作用。二年级级部的刘恬怡老师更是一边读着王云老师的课程故事，一边结合着《教师的挑战》插入自己的想法，以小事也能成就大风景，牙的风俗和你的故事为例给我们娓娓道来自己对润泽的课堂的解读。一年级级部的顾泓雯老师读着书，有了问题，到案例中寻找答案，然后得出结论：让生生对话更有计划，更有效果，离不开老师对整堂课的精心设计和引导。三位老师再分享了自己读书心得后，其他老师进行了自由发言，就本书的第一章再次交流自己的学习收获与感想。
    最后，周苏娟副校长和丁小桐副校长也谈了自己的阅读体会。周校长围绕课堂教学的律动，学生参与的律动，深入浅出地给我们详细地分析了如何直言不懂的课堂。完全不懂的孩子，是课堂教学中的很好的资源，要形成这样的律动课堂，则离不开我们长期的努力。丁校长则从怀特海《教学的目的》中三个天才的词语——浪漫、精确、综合出发，提及现在的课外阅读也是经历了这三个阶段，再结合王云的课程故事4详细谈了自己所受的启发。

正如佐藤学教授所言，我们的课堂应当是这样的——整个课堂寂静而沉稳，充满了宁静的气息。教师和儿童们的言行举止自然得体，柔和的声音形成交响……无论是教师还是儿童，都能够自然地、逐一地、细腻地表达并体味在以往的日常教学中积累起来的知识，能够侧耳倾听并赞同同学的话语，能够琢磨自己生成的话语，能够表达自己阅诚的感悟，能够把同学之间的见解链接起来。这是课堂教学的理想状态，也是我们所追求的课堂面貌，而我们每一位研讨的老师也都在结合理论，携手共建这种润泽的课堂。

龙锦校区二年级组报道