新学期新开端，2016年10月13日上午，龙锦校区语文老师们共聚一堂，一同开展本学期的第一次语文教研活动。本次教研活动分别由二年级李澜老师执教绘本《发明家奇奇兔》，四年级潘珏老师执教苏教版课文《桂花雨》，两位老师精心准备，认真上课，为大家呈现了两节精彩的公开课。

基础与拓展共存

语文基础是语文素养的核心环节。本校的全课程研究走过了四个年头，小语人不忘初心，传承对语文基础的重视。在这两节课堂中，两位老师都很注重基础知识的教学。李老师的绘本教学中穿插了生字正音，词语释义，通过开火车让小朋友读准“打量”字音，通过让小朋友打量胡萝卜借此解释了“打量”的意思，用灵活的方式潜移默化地进行教学字词，教学很扎实。而潘老师的课堂采用集体的识字的方式，对本课的重点字词，或采用选词造句理解字义，或当堂描红等方式从字音、字形、字义上设计教学。两位老师在夯实语基的基础上，还设计了拓展环节，让学生的能力有所提升，有所发展。李老师出示绘本中的设计图纸，指导学生用上“先、然后、接着、最后”这些连词说话，再为学生创造练习机会，让学生运用学到的连词，自主合作练习说话，观察其余的设计图构造。通过这一拓展环节，学生的口语表达得到提升，对非文本的阅读能力得到提升。

知识与能力齐飞

通过这两节课，学生积累了一定的语文知识，但受人以鱼,不如授人以渔。“全课程”理念倡导：教师的关注点要从学科学习转移到学生整体生命的成长，从关注“知识”转变到关注“人”，为学生长远的发展奠定宽厚基础。潘老师在教学《桂花雨》中，指导学生列小标题来理清文脉，让学生自己去发现段与段之间关系、划分段落，而没有直接揭示分段的结果。李老师的绘本教学中紧扣“听说读写”这四个语文核心教学环节，用句式训练说话，用想象开发思维，用朗读提升语感。全课程理念下的教育应是着眼学生发展，基于学生的学力，通过系列活动指导学生掌握学习的方法，把学生的学习和成长放在中心位置来考虑教学，培养“全人”。

最后，两个年级的老师齐聚会议室，就本次教研活动的两节展示课展开热烈的讨论。两位执教老师各自谈了自己的教后反思，也提出了自己的困惑。教研组长许婷婷老师从基本功大赛的评委角度，建议板书要手写为好。教师发展部副主任李军玲老师极大地肯定了两位老师的认真态度，赞许李澜老师的课有设计、有指导，关注了学生非文本语言的训练，潘珏老师的课字词教学扎实。同时，她也给出了一些中肯的建议，李老师还需在今后的教学中要加强朗读指导，四年级的第一课时教学，字词教学要精简，还要增加对课文第一部分的精读教学，体会语言表达特点。其他语文老师也你一言，我一语，肯定了两位老师的教学经验和灵活的教育机智，畅谈了听课感想并提出了自己宝贵的建议。周苏娟校长更对全体语文老师提出了更高的要求。

作为新学期的第一次语文集体教研，整个活动开展井然有序，每位老师积极参与，共同寻求开启智慧之门。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。

                                                                      二年级组报道