3月29日上午，龙锦校区三年级数学老师张丽娟和戴凌燕为全校数学老师展示了两节概念课：认识面积和认识面积单位。这两节课是学生首次学习面积的知识，是同类知识的起始课，对今后学习面积、体积等几何图形知识具有重要的引领作用。教研室张林主任亲临指导，张主任的点评精彩绝伦，不仅有思想有高度，更有可实践性。

张林主任对两节课进行了充分的肯定：一是活动版块清晰合理。第一节课分三个版块，第一个版块教学面积的含义，第二个版块教学比较面积大小的基本方法，第三个版块解决实际问题。第二节课也是分三大版块，第一版块认识面积单位的意义，第二版块感受面积单位的大小，第三板块进行生活中的应用。比较两节课我们发现，关于面积概念的教学流程是基本一致的。二是体验活动充分有效。

学生首次感知面积，建立清晰的表象非常重要。为此，两位老师都安排了充分的体验活动。张老师为每个小组准备了充分的活动材料，有透明格子、直尺、完全相同的小长方形若干个，学生利用这些材料想出了很多比较平面图形面积大小的方法。戴老师为了让学生感受面积单位的大小，让学生先动手在纸上画一个面积单位，再剪下来，然后和身边的平面比一比，最后根据已经建立的认知找一找生活中的面积单位。这些丰富的活动为学生建立概念的表象起到了重要的作用。三是学习氛围轻松愉悦。良好的课堂氛围可以促进学生思维的发展。张老师教态亲切和蔼，学生在探索比较面积大小的方法时，思维非常活跃，而且敢于表达自己的不同方法。戴老师甚至鼓励学生走下位置，到教室的各个角落去寻找合适的面积单位，还让十几个孩子站在1平方米的正方形里，感受1平方米有多大。

当然，没有一节课是完美无缺的，张主任对两位老师的教学提出了宝贵的意见。一、用核心问题引领全课。张老师的课为什么会感觉不够流畅呢？就是因为缺少核心问题的引领。张老师的情境导入“狐狸抢到第一块菜地有没有占到便宜？就可以作为这节课的核心问题，在每一个版块开始前拿出来让学生解决，版块的衔接就不会显得突兀，还可以使教学内容更有趣，同时可以使学生感受到学了知识是有用的，今天的知识就可以解决这个问题。二、让交流有层次感。今天的两节课时间都有点紧，是因为活动多，交流反馈多，如果我们仍然是线性交流，不仅显得枯燥乏味，没有层次感，还会浪费很多时间。如果能将学生资源拍照上传，采用并列式交流，让交流围绕两个问题展开，一是说说他们是怎么想的？二是比一比他们的方法有什么共同点。这样的交流不仅有层次效率高，还会节省很多时间。3、学会教结构用结构。课堂教学永远离不开两个结构，知识本身的脉络结构和教法学法的方法结构。后者往往容易被老师们所忽视。认识面积单位一课，先是认识平方厘米，然后再认识平方分米、平方米。在教学平方厘米时，我们就要引导学生了解学习面积单位的一般方法：了解面积单位的含义，用画一画、剪一剪、比一比、找一找的方法感受面积单位的大小，面积单位在生活中的运用。这样在学习平方分米、平方米的时候我们就可以让学生用这样的方法结构自主学习了。这样的教学才是授之与渔。

张主任的点评每次都非常精彩，今天再一次让老师们豁然开朗。数学课就应该这样有条理、有层次、有推进、有韵味。我们会继续努力，让课堂绽放更多的精彩！

                          龙锦三年级数学组