春风日暖，阳光明媚。3月7日，博爱教育集团龙锦小学迎来了开学第一次语文大组教研活动。本次教研课分别是由一年级徐梦佳老师执教的《四个太阳》和二年级邹丹老师执教的《找春天》。

  儿童如诗，展现低年段语文课堂风采

第一节课徐老师从整体把握文本，以一个大问题：四个太阳是什么样的，分别送给谁？展开课堂，然后分为四个板块进行教学，整个课堂结构清晰。在识字教学中，徐老师采用多种识字方法，真正做到识字教学扎实有效，尤其是学生编字谜记字，富有童趣，让人印象深刻。

第二节课邹丹老师上的是《找春天》第二课时，这篇课文和现下的阳春三月十分应景，整个课堂让人如沐春风。本节课，邹老师从“急切地找”“仔细地找”和“调动身体各个感官找”这三大板块进行，通过创设情境，让学生根据课文，结合插图，调动生活经验，想象怎样找春天，将仔细观察的意思渗透在学生语言运用的过程中，实现诗性化的语言与诗性课堂对接。

评课研讨，提高教材专业化解读能力

评课环节中，各年段老师讨论研讨课中值得学习的亮点，发表观点，提出建议，思维碰撞，深度解读文本，探究重构路径。顾敏老师围绕“课堂结构”、“识字教学”和“教师素养”这三方面进行了评课；刘飞老师针对课堂上如何引导学生说像“金黄”这样的词语这一问题提出了可行性建议，结合直观图片可能会更容易；张丹青老师强调了朗读，尤其是教师范读的作用，低年段的朗读不应只有齐读，个别读也很重要，识字的重点，但朗读也不能忽略。居周群老师重点评了徐老师的课，称赞其识字教学扎实；板书清晰，师生合作默契，值得大家学习。

最后，金东旭主任对两堂展示课进行了高屋建瓴的引领。根据邹老师执教的《找春天》第二课时这堂课，引发大家思考低段统编教材第二课时该怎么上，并给大家提供给宝贵建议。教师要重视教材专业化解读，寻找教材独特的价值点，找对“牛鼻子”进行课堂设计。对于徐老师的这堂课，金主任肯定这堂课随文识字将文境与文脉相匹配，并对教师如何进行朗读指导做出精准到位的解答，强调朗读的重要作用，低段的朗读训练不是单纯地进行技能训练，而应在读中感悟理解，读和悟是相辅相成的。（审核：张蔚）