又是一个阳光明媚的周三，龙锦小学的所有数学老师们相聚在五楼练兵室参加常规教研活动。今天执教的两位老师分别是六年级的何雪雪老师和二年级的吴玲老师，常州市教科院蒋敏杰主任莅临听课指导。

博爱教育集团作为常州市“邱学华尝试教育”的实验学校之一，本次教学研讨活动中的两位老师都非常重视学生已有的旧知识和生活经验在新知识学习中的作用，秉持着“先试后导，先练后讲”的原则，重视学生在教学中的实践活动，从而达到理想的教学效果。

提供思维工具  培育思维路径

何雪雪老师执教的《正比例》这一课丰富而精彩，正比例是相当抽象的数学概念，理解正比例关系的内涵，用符号概括表示正比例的本质特征，对孩子来说都有一些难度。何老师通过课前对教材的深入解读，抽象常见事例中的数量变化规律，带领学生理解抽象的概念。随着正比例概念的逐步形成，学生的数学思维能够得到很好的发展，把握具体事例中的数学内容，逐渐提高学生概括数学规律的能力。

蒋主任对这节课给予了细致的剖析与指点：正比例概念的建立直接影响对正比例意义的理解，相关联的量通过归纳法更加符合小学生的认知。教师行课过程中要让学生经历思考的过程，在练习设计中让学生多次经历对正比例意义的理解，在交流与互动中理解正比例的意义。

顺应学生思维  密切师生关系

吴玲老师执教了《两位数加两位数口算》，她教态自然，课堂充满童趣。通过具体情境提出数学问题，让学生经历探索两位数加两位数的方法，合理建构认知结构，有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作与交流中感受多样的口算方法。

蒋主任针对这一内容提出了“三大沟通”原则：即口算与竖式的沟通、不同口算方法的沟通、进位与不进位之间的沟通。他指出，作为老师要牢牢把握学生的认知起点，改进原有的教学方式。作为青年教师，在教学中需注重把评价权还给学生，顺应学生的思维展开教学。

高位引领教学，助教师再成长

蒋敏杰主任对两位执教老师的课堂教学进行了充分的肯定和专业引领，同时也对博爱数学教师团队不断进行“尝试教育”给予了高度评价。随后针对老师们在教学中的困惑和疑难，提出了专业性的改进建议：教师应站在高观点思考问题，低结构设计教学过程，以此来促进学生的思维发展；丰富对素材的理解，做到“异中求同，同中求异”。对于“数与代数”这一主题，适度推理和想象，时刻把握“以形译数，以数显形”。

相信这样的教研活动一定会让年轻老师们受益匪浅，希望在平时的教育教学过程中，老师们也能带着思考进行教学，勇于尝试，突破自我！（审核：张蔚）