10月23日上午，博爱音乐教研组围绕“低年级歌唱板块教学过程的有效展开”为主题，在龙锦小学音乐教室进行教研活动。本次活动分别由龙锦小学马艺洳老师执教《不能告诉你》和康爽老师执教《火车开啦》。

第一节课《不能告诉你》，马老师教学流程清楚，教学板块清晰。作为刚工作的新老师，马老师课堂要求循序渐进，并加入四分音符、二分音符的肢体动作，帮助学生体会二声部诵读的韵律感；康老师《火车开啦》情境创设到位，用“坐火车闯关”的方式使学生很快融入进课堂，诵读歌词部分示范到位，学生易于学习。教师个人素养很好，在伴奏的处理上根据不同情绪选择伴奏型，调动孩子们的情绪，课堂气氛轻松愉悦，歌曲完成度高。

课后，音乐组老师针对两节课，围绕“低年级歌唱板块教学过程的有效展开”以及一年级音乐素养的培养的研究，各抒己见，并针对几点问题达成共识。第一，关注音乐要素。在课堂中，要带领学生聆听，感受音的高低变化，所有的律动都要与歌曲的情境相契合，关注歌曲乐句和歌曲结构的同时，也可以为后续学习歌曲打下基础。在跟伴奏演唱的部分，也可以先让孩子聆听伴奏，心中跟唱，体会歌曲的速度要素。第二，关注能力的养成。老师不能只停留在掌握知识的层面，演唱一首歌，或者是欣赏一首曲子，更要关注学生音乐能力。比如，在诵读之前用圆舞板给学生一个恒拍节奏，帮助学生稳定进入后续的诵读以达到建立低年级学生恒拍感的目的；在课堂中也可以经常训练学生演唱音阶建立学生的音高感；多模唱歌谱，无形中锻炼学生的音乐听觉能力；善用图谱和打击乐器，图谱可以让学生在视觉上感受到音乐的“连”，“跳”，打击乐器可以促使学生把内化感受到的音乐要素表达出来。第三，针对低年级，习惯的养成非常重要。在平时课堂上，诵读和演唱的位置，对音高的概念和控制，节奏的训练等都不可忽视。音乐是听觉的艺术，一定要让学生养成“听”的习惯。只有夯实基础，往后的音乐学习道路才会越走越宽。

正因为现在的老师们日渐关注到了音乐的本体，并有针对的进行训练，孩子们的音乐素养才会不断提高音，进而收获音乐能力。