时光匆匆，疫情后，开学至今已有月余。为了指导一线教师准确把握新教材、解读新教材、用好新教材，天宁区教师发展中心下发了常州市教科院精心准备的语文统编版教材培训资源包，博爱教育集团各校的四年级老师们在此主题下开展了教研活动。

  这次培训的资源包中既有优秀的教学视频，也有对教材的解读以及对教学策略的使用研究。各校老师针对本次教研活动进行了线上线下的教材培训，收获满满。

  一、观看课例，在评课中分享智慧

  龙锦小学语文教研组聆听了毛海鹰老师执教的民间故事《漏》和蒋芙蓉老师执教的童话故事《宝葫芦的秘密（节选）》两节课例，引领大家思考怎样的课堂才能更指向清晰、扎实有效。

  毛老师把握文本一波三折、鲜明有趣的个性，结合单元共性关注文章要素、故事内容，以课后的示意图为抓手复述故事。这些教学设计为老师们执教类似的文本提供了一个优秀的范例，让老师们受益匪浅。蒋芙蓉老师的课堂抓住课文形象鲜明、情节奇妙，想象丰富的特点，把孩子们带入童话世界。在学习课文的基础上，请孩子们创作属于自己的“宝葫芦的秘密”。王勤老师在评课中特别指出，本节课用结构图、情节链，思维导图来梳理文章的情节是很有意义的做法，续编故事的环节扎实而不流于形式。这也给我们语文老师明确了童话类故事该如何梳理文脉指明了方向。

  焦溪小学语文教研组安排老师自主观看《宝葫芦的秘密》，做好记录，写好教学反思。在随后的备课组活动时展开研讨。他们还结合本校三年级研讨的《宇宙的另一边》，进一步了解中年级童话教学的特点，结合听课所得，明确这一类型的文本应该如何教学才能更扎实有效。同时，教师还特别注重向读学写，教学时有意识地引导学生领会写法之妙，体会大胆想象应基于现实。

  丽华三小语文教研组认真观摩了博爱王瑞瑞老师《文言文两则 囊萤夜读》的说课视频。王老师的视频很好地传递了文言文的教学策略：以读为本，在反复朗读中理解课文内容；教给方法，在主动学习中适当点拨学习策略，如借助注释、扩充词义、结合语境等降低学生的学习难度；强化语用，在语言实践中提升能力。这次视频学习，为教师学习文言文教学提供了宝贵的经验，对文言文教学策略提供新的思考。

  二、扎实设计，在研讨中深化课堂

  博爱小学语文教研组观根据课例，在教研活动中围绕“如何进行有效化课堂设计”展开了讨论。老师们指出教学设计目标要明确，要契合其文体特点，通过设计巧妙的教学活动、灵活推送学习任务，以提高课堂学习的有效性。研讨中，老师们积极发言，对于课堂进行有效化的重构，从教学目标到教学活动设计，大家各抒己见，立足文本，拓展延伸，碰撞出思维的火花。研讨后，老师们在教材整合方面，在选取教学切入点方面，在深层激发学生学习力方面都有很多启发和思考。

  北环小学语文教研组老师们在活动中积极参与评课，提出自己的重构设计，同时也明白课堂中要明确目标，扎实字词教学，运用多种方式梳理故事结构，帮助学生理清文脉，才能让更有效化提升课堂效率。

  清凉小学语文教研组在观看视频后，围绕“文言文的教学”这一主题，结合理论学习开展文言文课堂实践。由教师进行《囊萤夜读》同题异构的教学，老师们也由此对文言文的基本教学策略有了一定程度的了解，且重新认识了文言文的意义和价值。

  在后疫情期间，教学培训的方式有所改变，不变的是分享智慧共同成长。教材培训的创新举措将成为强大的助力，助力教师团队在教学之路上行而弥坚，行而更远。