初夏不仅有鸟语蝉鸣，更有语文课堂的精彩。本学期第一次教语文教研活动提上日程。今天，全体语文老师按照低、中、高三个年段，分别在三个分会场展开教研活动。

一、童言童趣学童话

第一节课是顾敏老师教学的《蜘蛛开店》第二课时。顾老师的这一课，板块清晰。首先从蜘蛛开了什么店入手，通过朗读的方式，品味语言特色，体会人物形象，让孩子感受童话故事的生动有趣。然后从课文整体性出发，借助思维导图引导孩子们将故事讲清楚。最后是拓展延伸，让孩子们自由发挥续编故事，让学生在讲好故事的基础上达到语言的发展。这堂课孩子们积极讨论，踊跃发言，课堂气氛活跃。

  第二节课是由徐老师执教的《我是一只小虫子》第一课时。徐老师的课字词教学扎实，文脉梳理清晰。徐老师边读边思边进行生字教学，通过让学生观察“脑袋、翅膀、胸”这三个词语的共同点，进行汉字文化的渗透，解释“月字旁”本来与肉有关，来帮助学生理解字义，加深学生对汉字的认识。围绕着“当一只小虫子好不好？”这个问题让学生不断深入故事，在情境体验中不断贴近小虫子，感受小虫子烦恼和快乐。

  精彩纷呈的两节公开课后，老师们各抒己见，思维的火花在此碰撞，饱满的文学素养在此飞扬。精彩的评课环节后，李军玲主任对这两节课进行了评价和指导。李主任指出，低年级的课堂要生动有趣，充分调动学生的积极性，把课堂还给学生。并且随着部编版教材的变化，低年级段的教学要根据不同的课文进行精读细品，灵活多变。

二、大胆尝试促成长

  四年级的蒋老师执教王尔德的童话《巨人的花园》，大胆地尝试一课时教学，当然这是建立在充分的预习之上。课前蒋老师设计了预习单，涵盖读熟读通课文，掌握重点字音字形字义，根据提示理出文章线索，谈谈阅读感悟为本课的课堂教学作了铺垫。课文篇幅较长，蒋老师先理出文章线索再进行了取舍，直接从花园的变化入手分析，由想象画面感受花园的变化，再朗读中感受童话人格化的语言和奇妙的想象，从而为下文的读写训练打基础。在执教过程中紧贴单元目标，引导学生感受童话的奇妙，分析人物的形象，以所选文本为素材，引导学生进行读写训练。

  钮老师给我们带来了一篇科普小品文《海底世界》，教学过程中引导学生品读文字，结合学习经验继续巩固总分的构段方式，能够通过找中心句抓住一段文字的主要内容。本堂课另一个重点是学习说明方法，三年级的孩子们已经接触过说明文，对文体有一定的了解，所以大多数学生在学习过程中能够准确把握说明方法。钮老师利用表格梳理段落内容，指导学生入情入境地朗读，小组讨论感受海底世界的奇妙，营造了浓浓的学习氛围。

  评课环节老师们畅所欲言，分享听课感想，肯定两位老师教学的同时也提出了建议。许老师赞扬蒋老师的大胆尝试，在长篇幅的课文教学中，通过小练笔锻炼学生的语文能力。同时指出教师的评价应更加准确、丰富，给学生有效的反馈。

三、品语言悟方法

  刘恬怡老师今天给我们呈现了一节高年级的阅读复习课，对五六年级老师来说受益匪浅。刘老师通过“总结做题方法、学以致用、设计问题”三个层层递进的环节，引导学生明确阅读问题里不同的题型应该怎么做。针对学生错误率较高的题型，刘老师通过阅读练习，总结可实际操作的方法，条理清晰。

  黄菲老师给我们带来一堂清新隽秀的《威尼斯的小艇》，课堂上，黄老师引导学生细读文章，揣摩文章言语表述的精准以及其写作手法的独到之处，体会言语背后所蕴含的意味。王荣生老师曾在《阅读教学设计要诀》中提到：“散文阅读教学，就是要引导学生分享作者在日常中感悟到的人生经验。”因此，黄老师在课上通过播放视频、情境朗读等学习活动，引导学生走进情境之中，揣摩作者的情思，感悟威尼斯的热闹与静谧。

  课后，五六年级老师侃侃而谈，分别对两节课提出了自己的构想。蒋瑛校长提出“知识迁移、学习范式、向读学写”等理念，建议老师关注写作课与阅读课的紧密结合，给予在座的老师高位的引领。

  今天的活动如夏日的微风，流进每个人的心田，不仅让大家领略了年轻教师上课的风采，也感受到了语文学科浓浓的研讨氛围。语文教研充分发挥了教研活动交流、学习、提高的功能，期待龙锦的语文老师们携手共进，在教研路上越走越稳、越走越远！