时光清浅，岁月如歌。唯有潜心教研，可以沉香留年。

9月3日，龙锦的全体语文老师开展了新学期的第一次教研活动。在教研活动中，周婷副主任结合新优质创建，再次明确了语文作业、习字册、作文批改的要求，说明教师备课、集体备课的要求，为老师们新学期的工作制定明确了方向。

《整本书阅读定本与选本》项目组郑丽娟老师向大家介绍了他们自假期以来的成果智慧——“龙韵书系”。书系的构成主要包括四类图书：部编本推荐书目、文学类、科学与数学类、人文与艺术类。“龙韵书系”的建构主要遵循三大原则，适切性（充分考虑各年级学生的能力和兴趣），经典性（中国古典文学和世界经典文学都包含在内），综合性（文学、科学与数学、历史地理、人物传记等都涉及）。这是部编版推荐书目的年级阅读书系的文体，一、二年级以短篇儿童文学作品为主，三、四年级阅读篇幅较长的汇编类作品，五、六年级以现代中长篇名著为主。一年级主要推荐有趣的绘本和经典的儿歌、童话，重点介绍了《我有友情要出租》这本绘本。二年级主要推荐短小的、有趣的故事，两学期共推荐十本，重点介绍了《一园青菜成了精》《长袜子皮皮》。三年级开始，读更长的故事，推荐十本妙趣横生的故事集，重点讲述了《夏洛的网》《西顿动物故事》。四年级主要推荐十本接近现实生活的故事集，例如《昆虫记》《宝葫芦的秘密》。五年级推荐的都是名家名作，例如《老舍儿童文学作品选.小说卷》《呼兰河传》。六年级进入复习期，上下学期各推荐四本，例如《繁星·春水》《飞鸟集》《三体》。“龙韵书系”助力成长，浩瀚书海任君游，“龙韵少年”沉心静读，乘风破浪气质佳。通过整本书阅读，让老师和孩子们一起爱读书、读好书、好读书。

《整本书阅读进阶目标研究》小组的汤丽君老师向老师们介绍每个年段整本书阅读的进阶目标，力图给老师和孩子们在整本书阅读的时候提供科学有效的指导和参照。进阶目标制定分为以下几板块：阅读量、阅读能力、阅读方法和阅读情感态度。阅读量即为每学年孩子在整本书阅读上需要达到的阅读字数，阅读能力是孩子在该年段需要达到的阅读能力，可以用这样的阅读能力去更好地帮助自己进行整本书阅读如何帮助孩子去达成这样的阅读能力，每个年段也有适合自己的阅读方法。最后，在进行整本书阅读之后，孩子们除了能力上的提高、方法上的习得，更重要的是孩子们在这样的过程中形成了怎样的情感态度和价值观。在日常的整本书阅读教学中，教师可依据表格中的目标去编制阅读试题，去评估学生整本书阅读能力的情况。教师也从可采取过程性评价，有针对性的观察记录每个学生在每次整本书阅读实践中在整本书阅读能力的表现情况，给出相应的等级标准，并且在期末结合学生日常阅读表现和阅读方法、阅读情感态度等其他分项情况，去综合评估学生的整本书阅读质量。

最后，李军玲副校长对青年教师提出更高的要求，期盼青年教师得到更好的成长。蒋瑛校长给老师们分享了视频《文化基因的唤醒人》，告诉老师们教育不能丢掉初心、千篇一律，希望老师们成就学生的人生，成为孩子的人生的导师。

新的学期，新的起点，本次教研活动让所有语文老师对新学期的工作有了更明确的目标。