三月暖阳春正好

龙锦教研促研讨

专家引领明灯照

潜心研究新苗冒

学非闭门造车，教求集思广益。寒假假期，龙锦数学组共读了《小学数学实验教学理论与实践》一书，对数学实验有了粗浅的了解，对数学实验课堂也有了初步的构想。庚子鼠年迎风去，辛丑牛年踏春来，在这个乍暖还寒的日子里，龙锦小学数学两位青年教师开设了两节数学实验课，还特地邀请了常州市教科院蒋敏杰校长莅临指导。

课堂教学落实践

李苏霞老师带来《认识圆》这一课的数学实验课堂展示。课堂中。李老师设计了2次实验：第一次实验李老师准备了多种多样的实验材料，让学生动手合作，共同探索如何去“画圆”，在“画圆”的过程中体会圆的基本特征；第二次实验则是通过折一折、画一画、量一量的方法探索圆内直径与半径的具体特点。这样的实验探究步步深入，学生手脑协同，更好地发展了数学思维。

何雪雪老师带来的《图形的放大和缩小》，何老师整节课设计了三次实验：第一次让学生通过测量和画图探究图形放大后的变化，第二次实验让学生经历“算、想、画、说”的过程，研究图形的缩小。第三次实验是通过先放大再缩小感受“大小改变，形状不变”。整节课让学生经历“量数据、算结果、得结论”的过程，把“提出猜想、举例验证、对比沟通、得出结论”这种实验探究模型从课内延伸到课外，真正培养了学生思维，发展了学生的核心素养。

专家引领明方向

蒋敏杰校长对两节数学实验初探的课给予了鼓励，对龙锦小学扎实有效的数学实验的研究给予了肯定。蒋敏杰校长指出，随着教材的不断更新，数学教育越来越重视对于学生探究合作能力的培养。数学知识是严谨的，但是获得数学知识的过程可以是方法多样的。针对数学实验课，他提出：

明特点：数学实验与实践操作有鲜明的区别，体现在：要有明确的实验目标；合理的实验设计；实验过程中要有规范的实验操作；对于实验后的结果要有数学化的分析。蒋敏杰校长指出这些特点也是数学实验课设计的依托。

促常态：数学实验的研究要融入到日常教学的点滴。教研课集中全校的智慧，共同研究，共同成长，随堂课教师更应该有目的的设计教学环节，让实验融入日常教学中。

立典范：龙锦小学作为天宁区数学实验研究的基地，应当自上而下全员参与，在全区乃至全市起到典范作用，促进整个区域数学实验的研究。

开卷阅读助发展

数学实验的研究不是一蹴而就的事情，杭主任提出，新学期继续开展阅读打卡《小学数学实验教学理论与实践》的活动，让理论武装龙锦数学人的头脑，只有理论思想有了张力，数学实验的课堂才会更加的灵动。

水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。学习和人生一样就是一次长跑，道阻且长。那么从现在开始，借专家指引之光，照亮研究之路。我们将在数学实验这条道路上不断前进，不断创新，不断突破！