秋天悄悄地来了，脚步轻快，带着收获的希望和喜悦，也带来了精彩的语文课堂。本学期语文低段第三次教研活动如约而至，一到三年级全体语文老师又一次相约在练兵室。

一、把握“开门”，打实基础

第一节课是何洁老师执教的《一封信》。作为新教学项目的研究课，何洁老师首先以大单元情景导入，并将情景化教学贯穿整个课堂，层次分明。在教学过程中，以完成不同的任务来对比两封信的不同内容，体验截然不同的情感。课堂中，处处彰显生活情境，让学生代入文本角色进行感悟。其次她以生为本，开放性的教学，流动性的课堂，处处凸显了她的学生观。学习单的适时应用，任务活动的精心设计，都能让学生深入文本，体会人物心情的转变。最后何老师总结课文，让学生也像文中的露西一样，记录生活，传递快乐。整堂课，孩子们积极讨论，踊跃发言，课堂气氛非常好。

第二节课是宋扬宁老师教学的拼音《g k h》。宋老师这节课从孩子最喜欢的童话花仙子姐姐入手，和花仙子一起玩闯关游戏。对于低年级小朋友来说，童话人物的引入可以吸引他们的注意，让课堂变得更加有趣。一年级小朋友刚入学一个月，课堂氛围自然很“热闹”，但宋老师依旧耐着性子去引导，语音语调优美，说话非常能吸引孩子。同时，课堂中还用上了课中操，粘土字母图等丰富的活动来调动孩子的感官，整节课动静结合，让孩子在玩中学，在学中玩。

二、品味语言，感悟方法

精彩纷呈的两节练兵课后，老师们各抒己见。顾榕老师称赞何老师以任务群模式展开的新教学，对比“两封信”，情境教学贯穿课堂，层次分明。韩瑛老师也提出了根据低年级孩子的特点，可以用身体部位来演示“g k h”形的建议。精彩的评课环节后，教研员王勤老师对这两节课进行了评价和指导。王老师提出，低年级重在打基础，低年段课要做扎实。老师要耐着性子去学习体验，语音语调要放慢，“大人要会说孩子话”，说话要让孩子接受。她还提到拼音是用来识字和说普通话的工具、载体，学习拼音更要与生活结合。王老师还指出语文教学要让学生从旁观者代入到文本主体，建立文本与生活的有机结合，让学生有代入感。最后王老师 也提出了一些小建议，不能让课堂变成老师和某个学生的独白。课堂要多组织生生互动，培养学生倾听同伴的习惯，可以从重复说话、比较说话、词语记录这些方面来入手。在课堂上不仅听老师讲，更要听同学讲，从而发现同伴身上的闪光点。

今天的活动让大家领略了年轻老师上课的风采，感受到了龙锦语文学科浓浓的研讨氛围。语文教研充分发挥了活动交流、学习、提高的功能，期待龙锦的语文老师们携手共进，在教研的路上越走越稳！

（供稿：语文组  审核：纵瑞怡）