10月15日，常州市“蒋敏杰乡村数学教育带头人培育站”的老师们齐聚龙锦小学，开展主题为指向专业化教材解读的策略教学活动。本次活动由杭君老师主持，龙锦小学的陈茜、李苏霞带来了精彩的课堂展示。培育站全体教师、龙锦小学全体数学老师们参加了本次活动。

感悟——以策略提素养

陈茜老师执教的五年级的《解决问题的策略》密切联系生活实际，引发学生解决问题的需要，让学生通过数学实验，亲身探索、发现，建立认知结构，掌握“一一列举”的解决策略。整堂课层层推进，逐步深入，科学性与趣味性融为一体，让学生真正成为学习的主体。

李苏霞老师执教的六年级的《解决问题的策略》，由具体的生活情景导入，由浅入深，由简到繁，教学过程中采用渐进式的教学方法引发学生的策略需求，通过适当的练习巩固学生对知识的理解和应用。课堂气氛活跃，教学设计巧妙，学生思维灵动。

集思——以反思促成长

课后，两位执教老师进行了深入的自我反思，听课老师针对这两节课展开了研讨。

尹邹诚老师也从三个方面对李苏霞老师的课堂进行了点评，第一是激发策略、体会策略、积累经验，第二是自主构建、感悟策略、建立模型，第三是总结回顾、应用策略、感悟数学思想。 

王程程老师认为陈茜老师语言简洁且具有引导性，通过一系列问题让导学生自主探索实践，交流过程层次分明，在此过程中学生能自主、灵活的选择策略，解决问题的能力和数学思维能力得以发展。

培育站成员孔雪峰校长指出，两位老师在教学过程中都体现了“三多”，即多次引发学生的需求；多样化的学习方式提供帮助；多次回顾，直指核心。

最后培育站领衔人，常州市教科院小学数学教研员蒋敏杰校长进行了总结，他指出“解决问题策略”课的教学要认真研读教材，在读懂教材的基础上思考策略背后的立意，明白“策略是什么？”知道“为什么用策略”明确“怎么用策略?” 最终让学生从“经历”走向“经验”，用“经验”促进“成长”。

引领——以专业践核心

下午的活动，蒋敏杰校长围绕教材专业化解读的小学数学做了《小学数学教材教学线索的解读与教学——以“苏教版”小卡通对话为例》的讲座。蒋校指出：我们可以通过卡通对话理清教学思路；通过卡通对话理话洞悉学习难点；通过小卡通的发言，掌握不同学生思维状态；通过卡通对话提炼关键话题；通过卡通对话设计学习活动，从而达到对“苏教版”教材中小卡通核心立意的专业解读。

“如切如搓。如琢如磨”，欲善教学之事，必先利其器。而对教材专业的解读就是这把“利器”。通过这次培训，老师们认识到要做好教学，首先要读好教材。做教育，“读”教材，我们一直在路上。

（撰稿：数学组  审核：杭君）