冬日融融，教研笃行。为了进一步深化课堂教学，切实提升数学教学品质，推动数学教师的专业成长。龙锦小学数学组开展数学组数学研讨活动。

课堂观摩，润心促长

吴梦蕾老师执教的《间隔排列》是三年级上册的教学内容，这是学生第一次对探索规律的内容进行专题学习。《间隔排列》的规律主要引导学生探索当两种物体一一间隔排列时，两种物体的数量之间关系的规律。吴老师从生活中的间隔排列现象引入，自然串接各个教学活动，使学生经历观察、思考、发现的全过程，引导学生寻找丰富的现象，供学生充分观察并初步感知。在学习过程中，为了让学生进一步感受探索规律的过程，吴老师精心设计教学环节，通过看、说、数、比等多种感知方式让学生亲历规律探究的全过程。从一一间隔排列现象的观察比较到理性数量关系的提取，从“一一对应”数学思想方法的运用到规律本质的把握，剥茧抽丝，层层深入，让学生的学习逐步从具体、感性的认识上升为理性的数学思考。

交流研讨，共话融学

各年级数学老师以备课组为单位，围绕“数学表达”这一主题进行了小组研讨，思维碰撞。

一年级组针对如何培养孩子的数学表达分享了三个策略：从示范到模仿，学会有条理地表达。从拓展到精简，学会简洁表达。数形结合，学会用符号或图形表达。

二年级组提出教师可以从口头表达和书面表达两个方面培养学生的数学表达能力。上课时教师可先示范再带领学生完整地表达，在日常教学中，教师还可以引导学生通过合作互动、画一画、找一找等更多的方式不断提升数学表达能力。

三年级组认为要提升学生的数学表达能力，教师要在教学中紧扣知识本质，为学生提供表达基础；注意细节处理，培养学生学会有序表达；抓住课堂生成，促进学生的精准表达。

四年级组四年级组从乐表达，善表达和会表达三方面，剖析乐本节课是如何培养学生的表达能力，既有理论又有实操。

五年级组从想表达、会表达、敢表达、善表达四个方面剖析了数学表达的内涵。创设情境，提供表达的平台，让学生想表达；培养学生用语言、文字、图形、符号等不同的方式进行表达；给予试错空间，创造各种表达的机会，达到善表达、乐表达。

六年级组指出一是教师要创设情境，营造人人想表达的氛围；二是让学生学会表达，做到言之有理言之有序；三是善表达，要选择合适的方法进行表达。

聆听讲座，助力成长

尹邹诚老师作了题为《小学数学表达能力的探索与实践》的讲座。尹老师在讲座中指出：数学表达能力不仅是学生学习数学的重要工具，更是他们未来生活和工作中不可或缺的关键能力。针对小学数学表达能力的现状与挑战，可以从激发兴趣，让学生想说；创设氛围，言传身教；多种举措，敢于表达；注重逻辑，规范表达；家校合作，共同提升这五个方面入手，采取有效措施，切实提升小学生的数学表达能力。

冬日寒冷，我们在时光里赶路，在教研中成长。在今后的教学工作中，我们将不断在实践中反思，在反思中改进，在改进中提升，让数学课堂焕发出新的活力。教无止境、研无止境、学无止境，教研没有“完成时”，只有“进行时”，教研工作我们永远在路上。