4月15日下午，龙锦小学的教研活动上亮点纷呈。为进一步推动数学课堂教学的改革进程，切实增强学生的空间观念，锻炼其逻辑思维能力 ，曹京晔老师精心准备，带来了一堂独具创新的数字化教研课——“用数对确定位置” 。

课堂上，曹老师巧妙地将游戏化导入、分层探究以及生活化应用融合在一起，循循善诱，引领学生从熟悉的生活经验逐步迈向数学抽象的领域，让核心素养目标在课堂中得以高效落实。课程结束后，这堂课在教研组内激起了热烈反响，引发了深度的评课与反思。

游戏为引，开启课堂思维引擎

课程起始，曹老师别出心裁地设计了“投放快递包裹”的游戏。游戏过程中，学生们积极参与，尝试描述包裹的位置，期间出现了 “第3排左边”和“第2列第4行” 等不同表述。在对比这些不同表达方式时，学生们直观且清晰地认识到统一坐标规则的重要性。曹老师精准把握时机，巧妙借助这一认知上的矛盾冲突，成功激发了学生强烈的探究欲望，顺势自然地引出“列”与“行”的概念，为后续深入学习数对知识筑牢根基。

分层筑构，搭建抽象模型

进入教学的核心部分，曹老师充分借助平板这一教学工具，与学生展开多次互动。在互动过程中，曹老师一步步引导学生把实际的包裹形象，转化为平面图上的点，并鼓励学生思考如何简化位置的表达方式。学生们在自主探索中，惊喜地发现了用数对（4,3）来确定位置的简洁性，进而透彻理解了数对与位置之间一一对应的紧密关系。

课堂上，曹老师还精心设计了分层任务。在基础应用环节，重点引导学生运用数对表示自己在教室中的位置，通过“说数对、找同学”的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中强化对数对知识的掌握。而在规律探索环节，则是让学生分析几组数对，通过寻找其中的相同点与不同点，进一步深化学生对空间位置的理解和认知。不仅如此，曹老师还巧妙引入生活实例，比如利用平板下五子棋等场景，让学生真切感受到数对在生活中的广泛应用，生动诠释了“数学源于生活，又服务于生活”这一理念 。

聚焦渐进，凝聚互动教学力量

课堂结束，杜甜甜老师就““量”源于“度”“感”源于“悟”一谈小学数学“量感”的培养”为题，对小学数培养量感的作用与策略两方面进行了论述。

各年级老师就曹老师这节课，对Ai的运用展开讨论。最后，蒋主任做高位引领，希望各位老师在今后的教学中能更好的运作Ai，使Ai成为助理学生成长的工具。