为深化数学核心素养培育，探索实践型数学课堂的教学新路径，2025年12月9日，龙锦小学全体数学教师齐聚教研活动室开展教研活动。 

吕杨老师执教六年级数学实验课《怎样折容积最大》，吕老师引导学生从“尝试猜想”切入，裁剪不同边长的小正方形折叠纸盒，计算容积并对比数据，初步感知“纸盒高度与容积的关联”，让学生经历“猜想—验证”的数学探究过程。课堂上，学生们分组动手裁剪、折叠、测量、计算，在一次次尝试不同折法、对比数据的过程中，逐步发现剪下的小正方形的边长与折成的长方体容积之间的关系。教师适时点拨，引导学生有序列举，逐步探究，并带领学生分析数据变化趋势，激发学生的逻辑推理能力，实现“操作—思维—表达”的三维渗透。

课后，六年级数学组方君老师围绕《小学数学教学中模型意识的培养路径与实践探索》进行了专题讲座。方老师阐述了模型意识的内涵、教育价值及常见模型类型，重点介绍了培养学生模型意识的四大实践路径：立足生活创设情境、聚焦过程引导建模、强化应用深化理解、注重反思完善体系，还给出契合认知、尊重差异等教学建议，旨在落实核心素养，助力学生用数学解决问题。

评课环节，各年级组数学老师围坐在一起积极讨论，充分肯定了吕老师的这节课实验流程精准到位，实验步骤清晰。学生在三轮探究中既锻炼了动手操作、数据分析能力，也体验了“从猜想走向验证、从模糊走向精准”的科学探究过程。不仅让学生感受到“做数学”的乐趣，也为教师探索数学实验课提供了新思路，真正实现了以研促教、以学启思。

教导处蒋秀子主任进行点评，她指出吕老师的这节课通过三次实验层层推翻猜想，帮助学生逐步建立清晰的认知，并通过有序列举，逐步发现规律。蒋主任还充分肯定了吕老师将智能工具融入到数学教学中，提高了课堂教学效率，同时也指出可以进一步改进智能小工具，让学生更清晰地看出数据的变化趋势。最后，杭校让大家围绕这节课还可以怎样调整合补充提出自己的见解，也鼓励大家多尝试和研讨不同的课型，在碰撞中成长、在实践中提升。 

此次教研活动聚焦数学实验课堂与核心素养培育，引导教师思考如何将“动手”与“动脑”高效结合，从“活动深入”走向“思维深入”，让学生在亲身体验中不仅“做”出答案，更“思”出方法，“悟”出思想，让数学实验课真正成为培养学生核心素养的沃土。