3月25日，春意融融，一场聚焦“构建有效问题链，提升思维含金量”的语文练兵课活动如期举行。全体语文教师齐聚一堂，通过课堂观摩与专题研讨，探寻核心素养落地的课堂路径。活动中，朱静雯老师执教一年级下册《夜色》第一课时，陆鑫倩老师执教三年级下册《鹿角和鹿腿》第二课时，纵主任作压轴点评，为课堂教学提质增效把脉导航。

情境浸润，唤醒童真体验

针对低年级学生具象思维为主的特点，朱老师紧扣单元语文要素，立足儿童视角设计教学环节。课堂以生活情境导入，迅速拉近学生与文本的距离；初读阶段引导学生通过抓关键词句，梳理人物情感脉络；精读环节巧妙借助插图与句式支架，鼓励学生展开联想，将静态文字转化为动态画面，在朗读与表达中体会主人公从“胆小”到“勇敢”的心理转变。整节课，朱老师以层层递进的任务驱动，让学生在语言实践中触摸文本温度，实现工具性与人文性的统一。

思辨明理，深化寓言智慧

基于中段学生逻辑思维发展的需求，陆老师立足寓言文体特征，以思辨为核心展开教学。课堂从回顾故事情节切入，继而聚焦“矛盾冲突点”引导学生深入探究，通过小组合作、观点碰撞，启发学生跳出非黑即白的线性思维，辨证看待事物的价值；最后链接生活实际，鼓励学生分享亲身经历，让道理从文本走向现实。教学中，陆老师注重培养学生的批判性思维，引导学生在质疑、求证、反思中提升思维品质。

聚焦问题设计，赋能思维成长

课后，纵主任对本次活动进行了总结引领。她强调，有效的课堂提问不应是简单的知识检测，而应是思维的“导火索”。在教学中，我们应精准把握教学目标，让课堂呈现出鲜明的层次感。紧扣文本特质，通过精心设计的主问题串联教学环节，避免了琐碎的线性问答，体现了“以学为中心”的教学理念。她希望全体教师能以此次练兵为契机，在日常备课中深入研究学情与教材，精心设计具有思维张力的问题链条，让课堂从“被动应答”转向“主动探究”，真正让学生的思维在语文实践中可见、可长、可深。

此次练兵课活动，不仅是一次教学技艺的切磋，更是一场关于“思维型课堂”的深度研修。参与教师表示，将以此次活动为新起点，持续打磨课堂提问艺术，让每一个问题都成为点燃学生思维的火种，让语文课堂真正成为滋养核心素养的沃土。